利用开放式手段 提升分层教学实效

摘要

＜正＞分层教学是解决学生两极分化问题的有效途径之一。在实践教学中,笔者尝试对优等生、学困生提出不同层次的要求,但却发现学生根据自身定位完成当前分层任务后,很少有动力完成上一层次的学习任务,并未取得当初设想的效果,"标签效应"反而进一步加剧了两极分化的程度。针对这一问题,笔者以研究"小学英语‘分层+开放+全程’教学实践研究"课题为契机,探索将开放式教学与分层教学融合实施,充分调动各个层次学生参与学习活动的积极性。