准确把握读写结合的“链接点”

摘要

＜正＞《语文课程标准》明确提出"学习语言文字运用"是语文教学核心目标,读写结合、读写训练、以读促写、读写互动,一直备受广大教师推崇。但在语文教学中,有些教师盲目"跟风",已经走入了读写结合的教学误区,主要有以下三种情况。第一,读写结合随意选择,目标模糊。在教学时,教师往往读到什么就让学生模仿练笔,至于为什么拓展练写、写什么缺少深入思考,没有清晰的目标与整体意识,没有深度的追问与探究精神,这样的教学,于读于写,都