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朱建灵;
山西省幼儿教育中心;
机译:心理与阅读理论:婴幼儿教育中的定性研究↓心理与阅读理论:幼儿教育中的定性研究
机译:幼儿教育者的学习与发展观念:历史文化心理学的分析↓幼儿教育者的学习与发展观念:历史文化心理学的分析
机译:多营养素强化饼干和/或心理社会育儿教育干预方案对幼儿的人体计量措施的影响
机译:撒谎和思想理论:幼儿对欺骗任务的回应
机译:幼儿教育参与者的满意程度与他们的心理类型与幼儿教育教师的心理类型的一致性(成人教育,迈尔斯·布里格斯指标,教学,学习方式)之间的关系。
机译:心理训练理论使诚实的幼儿撒谎
机译:环境心理学,发展心理学和幼儿教育:整合可能吗?环境心理学,发展心理学和幼儿教育:这种融合有可能吗?环境与发展心理学与幼儿教育:是否可能融合?
机译:幼儿教育和学校教育:概念模型,构造和措施
机译:A +教育教室,包括学前班,初学者,幼儿园,基础教育,基础特殊教育,初中普通教育和初中特殊教育教室
机译:心理分析,心理教育,健康促进,健康维持和疾病治疗的心理仪器和方法
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