语言的对话性与教学的人本性:CECL教材设计理念的哲学考察

摘要

本文以伽达默尔解释学理论为视角,通过分析、考察CECL教材设计和编写中蕴涵的哲学理念发现,教材中大量融入文化差异以及个体差异的描述性和解释性对话活动充分反映了语言与思维一体性的哲学关系;而教材设计中形式多样的主体间性对话活动所体现的正是语言自身开放、动态和循环的思辨性结构。分析表明,CECL是一套具有开放性、人本性和历史前瞻性的专业英语教材。