高三化学复习课中“问题探究”环节的有效利用——以“沉淀溶解平衡”复习课为例

摘要

沉淀溶解平衡是化学平衡理论应用的延伸,属于概念原理知识,由于理论性和抽象性较高,学生在复习课中,学生会有抗拒的负面学习情绪。本文认为概念原理知识需要加强"问题探究"这个环节的力度,逐渐拨开抽象的迷雾,进入"理解"的殿堂。本节复习课主要通过加强"探"的环节,通过创设培养学生问题意识的学习环境,引导学生进行探究式、发展性、过程性学习。解决学生的疑问,化解学生对溶解平衡在认识上的误区,达到高效复习效果。