名校长工作室:校长成长“尖兵排”

摘要

长期以来,我国的名校长队伍建设采取教育行政统筹管理、师范院校和专业机构参与的模式,通过相关基地和专家团队培养,形成了一定规模,积累了较为丰富的经验。但因为种种主客观因素制约,校长培养和培训一直没有形成包括专业院系、专业课程、专业教师在内的专业培养体系。因此,有人说,尽管我国中小学校长有专业标准,却未有专业培养。但事实是,在校长成长的过程中,从来也没有缺少过教育行政和专门机构的培训与培养。问题出在哪?