牡丹,也可绚丽再放

摘要

“社会化学习”的4人小组,组长是重中之重,组长的责任心、学业水平和组织能力很大程度上决定着这个小组在教师“离场”的20分钟里共学的达成度。作为“学优生”的组长,在“社会化学习”中能不能获得更好的发展?会不会只能扮演花费自己的时间、精力,带领大家学习的奉献者角色?或者因为为组员花费更多精力,而影响了自己的发展?3个月的实践表明,“社会化学习”中,组长的学业水平以及集体荣誉感、组织能力、责任感、榜样带头作用、规则和效率意识都有了明显的提升。