学生阅读素养的提升路径:新教育实验学校的实践——基于阅读态度、阅读行为与阅读素养关系的比较研究

摘要

研究以1402名新教育实验学校四年级学生为被试,运用阅读态度问卷、阅读行为问卷和阅读素养测试试卷进行测量研究,考察新教育实验学校学生的阅读态度、阅读行为和阅读素养之间的关系.结果发现:新教育实验学校学生的阅读态度和阅读行为均处于较高水平;阅读态度和阅读行为对阅读素养的联合解释力为11.9%;在阅读态度的子维度中,阅读自信相比阅读兴趣和阅读动机对学生阅读素养的预测效力更大;阅读行为在阅读态度和阅读素养之间起到完全中介的作用.