论历史记忆的“生产”与教育史学研究

摘要

当前,我国教育记忆史的研究针对普通个体记忆的研究不足,未能展现教育发展的复杂性,以及个体在教育发展中所付出的巨大代价。这显然不利于建构教育发展历程中的集体认同。历史和记忆并非同一的关系。个体记忆与集体记忆之间,也并非简单的单数与复数的关系。集体记忆的生产,形塑了个体记忆,但它必须通过个体的经历来具体呈现。教育记忆史的研究,有利于促进身份的建构及对教育意义的理解,增强历史解释的力度,再现丰富的教育历史情景。在教育记忆史研究中,研究者应关注个体和群体身份的重构历程;运用客观公正的研究视角,关注教育发展过程中的挫折或断裂;实现教育记忆场所的多元化,拓展史料范围和研究主题。