论“教师素质标准”研究模式的转型

摘要

传统的教师素质标准研究往往漠视教师个体,从应然和理性的视角出发,使得教师素质标准研究的"应然"状态与教师的"实然"状态差距较大,研究结果缺乏应用价值。因此,应改变传统的教师素质标准研究模式,建立基于尊重与发展基础上的人本研究模式。