情境创设及问题驱动在语文课堂教学中的实践探究——以老舍《茶馆(节选)》教学为例

摘要

自教育部明确了高中语文学科核心素养及其内涵,确定了18个学习任务群后,教育工作者均在积极进行教学改革和尝试。语文学科教学要以学生为主体,因势利导,让深度学习真实发生。因此,教师要基于学生问题,对教学内容进行整体设计,设定核心探究任务,创设有效的情境,采用具有启发性、探究性的课堂教学模式,从而促进学生语文学科核心素养的提升。基于学生问题设计核心任务,立足真实情境解读作品,能助力学生探究主题。