“学教评”一体化:把握评价导向,把脉阅读教学--以B区四年级上册语文期末考查“阅读理解”题为例

摘要

评价是师生教与学的指挥棒。文章以某区四年级语文期末“阅读理解”的考查内容为例,探究命题意图,把握评价的两大导向(体现课标与教材的序列特点,体现单元要素与阅读能力的层级),优化教与学策略(细化、精选、建构,达成“教”的精准;内化、提升、发展,落实“学”的高效),实现了“学教评”一体化,使学生成为真正的阅读者。