基于文本与学情的学习单设计——以《泊船瓜洲》的教学为例

摘要

学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者.学习单作为有效课堂的重要载体和抓手,对促进学生实现自主、合作、探究学习有着积极的意义.学习单的设计要基于文本特点和学生情况.在教学《泊船瓜洲》一课时,学习单的活动序列要顺应逻辑,活动呈现板块应清晰,学习材料要符合学情,活动组织应简单开放.只有这样,才能让学习单真正成为学生自主、合作、探究性学习的有效载体.