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巧设二次操作,让思维走向深入

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摘要

动手操作可以促进学生数学表象的积累,实现对抽象概念的理解.但在实际教学中,学生由于缺乏经验,第一次操作往往会出现一些失误,导致认识模糊.二次操作是对第一次操作的深入和完善,能够让学生在有效思维的指引下,全面深刻地理解数学概念,发展数学思维.

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来源
《小学教学参考：数学版》 |2015年第3期|61-61|共1页
作者
李冬芹;
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作者单位

江苏大丰市万盈小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学教学; 动手操作; 二次操作; 思维;

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