突破计数单位学习困难的教学思考

摘要

在平时的教学和听课活动中发现,学生在学习整数、分数、小数的计数单位时都存在着较大的困难,而且大多数教师 对计数单位的理解也存在偏差.通过深入挖掘教材对“10以内数的认识”中长方形背景框的使用,依托计数单位来衔接整数、小数 和分数体系之间的联系,让学生在计数单位的拓展和累加中完成数的认识的学习,为学生的计算打下坚实的基础.