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浅谈课堂教学的语言艺术

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摘要

＜正＞一、启发性的提问语言,引发学生思考数学是抽象的科学,而低年级儿童的思维具有很大的具体形象性。在低年级数学教学中,教师一方面需要借助生活中的实物、模型或图形等把抽象的数学知识"物化";另一方面又要培养儿童把具体问题抽象

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来源
《吉林教育》 |2012年第2期|101-101|共1页
作者
李娟;
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作者单位

江苏省泰州市高港实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词

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