提高小学数学课堂教学的有效性

摘要

在相当多学生眼中，数学科目课堂节奏快，思维调动紧密，是一门一不小心就跟不上的课程。尤其是小学数学课堂，学生的学习适应程度不一，理解能力相对不强，课堂教学的有效性往往大打折扣，除了客观原因，最主要的还在于教师的引导思想。有的教师在教学形式上投入太多，没有真正落在实处；有的教师看重教学过程，而忽略学生心理，这都将对学生的知识接收和吸收不利。为此，数学课堂教学有必要从深层次挖掘，从新理念出发。