由走马观花式学习反思科普场馆的问题——以北京、上海、香港三地为例

摘要

鉴于中小学生在科普场馆走马观花的学习行为,通过观察、谈话、对比,对静态展品、操作体验项目、场馆服务加以研究,发现教育目标、展品应用、原理解说、价值挖掘、人工服务等方面存在的问题,并为部分问题给出改进意见.