多重目标对大学生动机、情感和学业成绩的影响

摘要

根据多重目标理论,采用聚类分析法,以652名大学生掌握趋向目标和表现趋向目标的得分,将其划分为多重目标组、掌握目标组、表现目标组和低目标定向组,探讨多重目标理论在大学生群体中的适用性及其对大学生学业自我效能、内在学习动机、对学校的积极情感、一般积极情感以及学业成绩的影响.研究结果揭示:(1)多重目标组学生的上述变量的得分显著高于掌握目标组、表现目标组以及低目标定向组的学生;(2)掌握目标组和表现目标组学生的学业自我效能、学习内在动机水平显著高于低目标定向组.