父母教养、自我概念与儿童青少年学业成绩的关系:发展阶段差异

摘要

目的:探讨父母教养对不同年龄儿童青少年学业成绩的影响以及一般自我概念的中介作用。方法:采用父母教养风格问卷、儿童自我知觉量表、学业成绩表现量表对803名中小学生进行测查,并收集其期末成绩。结果:4、6、8年级父母接纳参与和6、8年级自主给予正向预测儿童青少年主观学业成绩,4年级父母接纳参与和8年级自主给予正向预测儿童青少年客观学业成绩。4、6、8年级父母接纳参与、6、8年级自主给予和4年级监督监控通过一般自我概念间接影响儿童青少年主观学业成绩,一般自我概念在父母教养与客观学业成绩联系中的中介作用不显著。结论:父母接纳参与、自主给予正向预测儿童青少年学业成绩,一般自我概念在父母教养与儿童青少年主观学业成绩间起中介作用,且三者关系存在发展阶段差异。