纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行——以《身体的结构》为例浅谈具身认知理论视域下的小学科学实验教学改进

摘要

本文以《身体的结构》为例,从具身认知的三个层面的含义——认知的涉身性、认知的体验性和认知的环境嵌入性角度出发,尝试对小学科学实验教学进行改进。