“自组织”理论下的数学解题教学的实践与思考

摘要

课堂观察表明,"解题教学是单纯的‘被组织’过程"在高中数学教学中仍大量存在.其具体表现为:"如何学""学什么"全部由教师确定,学生完全"被追问""被活动""被改造""被批判""被完善"等.这样的教学表面上很热闹,实质效益低下,学生学习数学的积极性和创造性被扼杀,学生的数学思维被窄化、固化,无法培育学生的核心素养和关键能力,"让数学育人"沦为空谈.