让学生拥有更多的可能性——北师大版《认识小数》的教学设计与思考

摘要

按照新课标要求,＂小数的认识＂在小学阶段分两段进行编排,第一学段让学生结合具体的生活情境初步认识小数,并能进行一位小数的加减运算;第二学段要求学生理解小数的意义,理解小数实质上是十进分数的另一种表示形式。那么,第一学段＂认识小数＂,应该＂初步认识＂到什么程度呢？如何寻找从生活经验到数学理解的桥梁,如何沟通小数与整数的联系,