多点理性 少些遗憾——对小学数学课堂教学中一些不良倾向的分析与诊断

摘要

＜正＞随着课程改革的理性推进,一线教师在实践反思中清醒地认识到:现实中理想的数学课堂应该是简洁、朴实、智慧的,数学课堂教学应该在扎实、有效上下工夫。所以,教师在实践中更应该多点理性,使我们的数学课堂教学尽量少些遗憾,从而在真正意义上把有效教学落到实处。现笔者就对一些数学课堂不良倾向进行分析与诊断,愿与同行共商榷。一、警惕"生活经验"对"数学模型"的反作用现象