基于“误区”有层次的行走——教学“什么是周长”一课再实践的思考

摘要

＜正＞"什么是周长"是北师大版小学数学第五册的内容,这是学生第一次接触周长这个概念。这节课的教学目标是让学生通过活动了解"一周"的概念以及什么样的图形有周长,最终丰富感知。这就需要教师帮助学生建立一个准确完整的概念体系。在这样一个有难度的起始概念课前,笔者经过调查了解,发现学生大多会有如下认知误区。