数学臆测引发数学论证的课堂实践（下）

摘要

（上接2018年第4期第7页）依据上述臆测五个阶段的理论架构建立的臆测教学模式及数学臆测任务的设计架构,研究团队在过去的六年中设计了一系列数学臆测教学模块,并出版专著[3]。下面以五年级学生学习＂小数乘法（除法）的乘数（除数）大于1、等于1或小于1时,积大于、等于或小于被乘数（商小于、等于或大于被除数）＂为例,具体阐述数学臆测五个阶段教学模式的意义及做法。