小学阅读教学也需要文体意识

摘要

在小学阅读教学中，许多教师很少关注教学文本的体裁，使得所有的教学文本趋向于泛化的价值取向，丢掉了文本固有的个性化的教学价值。因此，教学中因为文体意识的模糊而产生的教学谬误随处可见，如，“童话教学，很多教师就按一般记叙文的方式来教，以至于孩子无所适从”（《人民教育》2013年第6期）。再如，教学《鹬蚌相争》时，让学生研究“鹬蚌为什么能够在各自的嘴‘夹住’和‘被夹住’的状况下说个不停”，将寓言故事上成了科普文。