儿童习作“交际语境”的缺失与归位

摘要

在习作教学中，儿童怕写作文的现象一直存在。究其原因，主要在于教师在习作教学时，常把儿童习作与儿童自身情感、生活隔离，造成儿童对空说话，说空洞的话。笔者认为，只有让“交际语境”归位，儿童习作动机才能真正被激发，习作才能实现真正意义上的“语用”。本文所说的“交际语境”是指，习作教学中为完成一个真实或拟真的交际任务而创设的语言环境。儿童习作的“交际语境”包含作者（我是谁）、读者（写给谁）、目的（为什么写）和话题（写什么）四个要素。“交际语境”能引发学生的习作动机，决定语篇的内容与形式，是衡量判断语言表达准确、得体与否的依据。