例谈数学概念的变式教学

摘要

＜正＞上海教科院顾泠沅教授在传统的"概念变式"基础上,提出了"概念性变式和过程性变式"的观点。南京大学郑毓信教授在关于变式的论述中指出:"当概念被认为是静止对象时,概念性变式是卓有成效的方法。"由此表明,"概念性变式"是为了帮助学生更好地掌握概念的本质,而"问题变式"则是帮助学生学会"问题解决"。等比数列是一种特殊的数列,有着非常广泛的应用,如产品规格设计、储蓄、分期付款、资产折旧等。教材将等比数列安排在等差数列之后,有承