教师的培养与发现

摘要

＜正＞ 在目前学界涉及教师行为意向与方式的理论表述中,“培养”说得过多,“发现”说得不够。我认为,要求教师在“培养”上下功夫并无过错,但提得过高、说得过滥便不足取了。我们觉得,除“培养”外,“发现”同样是教育过程不容忽视的环节。其一、若我们将教育视作科学,“发现”作为一切科学活动的起点,其重要性是可以想见的。其二、若我们将教育视作培养人的活动,一个普通教师培养能力之所及到底在怎样的一个空间便是首先需要考虑的。这里我们约略体味到,在“培养人的活动”这一整体框架内,“发现”以及随后的鼓励与支持似乎是作为教师职业行为达成的先决条件而显得至关重