多模态视角下的中小学生多元读写与多元识读能力培养研究——以中小学英语视听说教学为例

摘要

随着我国基础教育核心素养的落实和基础教育改革的推进,中小学生多元识读能力培养的重要性越来越凸显。在外语教学中,英语视听说教学便是多元识读能力培养最好的抓手。该文基于多模态视角,探讨英语视听说课堂中中小学生多元识读能力提升的策略和方法,为我国中小学生多元识读能力培养提供一定的路径参考。