读书与成长

摘要

没有教师的成长,就没有高品质的教育.这已日渐成为人们的共识.道理很简单,教师本身是课程资源的重要组成部分,教师自身的成长是教育力量的源泉.教师的成长离不开学习,而读书是最为重要的学习途径.读书不仅可以丰厚文化底蕴,使自己更具文化眼光,读书更为重要的价值在于使教师的内心变得开放、鲜活、细腻和温柔,使教师具有不断增长的分享的内在需要,从而克服对于教学的倦怠感,是教学永远充满活力和内在的感染力.读书的过程就是与世界进行交往的过程,一个从狭隘走向广阔的过程,它有利于提高人的精神品味,培养教师的读书人的气质.现在大多的教师的阅读量太少,原因固然是多方面的,比如工作量太大,心理压力太大,没有时间也没有心境去阅读.但缺乏阅读习惯是一个重要的原因.这也可以说是我们的教育存在的一个缺憾:没有很好地培养学生自主阅读的习惯和品质.好的读物的标准是什么?我想就是那些能够唤起你进一步阅读和写作冲动的读物,那些使你亲近书籍和人类精神生活的读物.记得卡尔维诺说过:“一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书.”具体地说,一部好书给予读者的是倾注了作者强烈注意力(我们通常把注意力称为“心血”)的真情实感和真知灼见,而一部糟糕的书给予读者的无所用心或用心很少地收集来的信息.张爱玲在评论爱默生的创作时说,爱默生的书不算多,因为他的书就像珊瑚礁一样,是在海面下缓慢地累积而成的,直到最后露出海面.