联合教学模式(CBL+PBL)在新生儿科留学生临床教学中的应用

摘要

目的:探讨联合教学模式(以案例为基础-CBL、以问题为导向-PBL)在新生儿科留学生的临床教学实践中的应用.方法:选择2019年01月～06月于我院新生儿科实习的43名留学生,采用随机数字表法分为实验组(21名)和对照组(22名).对照组留延续常规传统教学法,实验组采用联合教学模式(CBL+PBL).对新生儿科常见疾病的理论知识、病例分析和临床实践操作能力等测试结果进行比较,并通过问卷调查的方式考察留学生对教学满意度进行评价.结果:实验组和对照组于实习前对新生儿科常见疾病的理论知识、病例分析和临床实践操作能力等测试结果比较,差异无统计学意义(P>0.05);所有学生实习结束后对新生儿科常见疾病的理论知识、病例分析能力+实践操作能力测试结果进行比较,实验组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);满意度比较发现,实验组中对提升理论知识的掌握度、自主学习能力、临床实践操作的熟练度、临床诊疗思维能力等方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在新生儿科留学生临床教学中联合教学模式(CBL+PBL)提高在华留学生的临床教学质量,增强其学习的主动性,并提高了留学生的临床思维能力等.