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促进课堂有效交流的对策

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目前特校的课堂上,教师的课堂教学用语具有强烈的支配性,用大量的指令性语言指导学生的学习。指示语、否定和肯定词语充斥了整个课堂。课堂用语的简单化及高频率的重复,使课堂交流陷入了困境。讲台上教师一个人按部就班地讲课,

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来源
《新课程.小学》 |2010年第10期|P.73-74|共2页
作者
杨松;
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作者单位

金湖县特殊教育学校;

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正文语种 CHI
中图分类课程;
关键词
进课堂; 有效交流; 教学用语; 语言指导; 课堂用语; 课堂交流; 支配性; 指令性;

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