首页> 中文期刊> 《新课程学习：下》 >多元解读文本,让教学设计更有理

多元解读文本,让教学设计更有理

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

＜正＞一、案例背景传统的英语阅读课教学不够关注文本。很多老师教学设计时除了翻教参就是参考别人的课件,或者再做点练习补充。课堂教学或伪文本阅读或超文本阅读,甚至就是纯粹为语言点教阅读。随着新课程的不断推进,文本解读的重要性逐渐被广大一线教师充分

著录项

来源
《新课程学习：下》 |2012年第2期|22-23|共2页
作者
高启强;
展开▼
作者单位

浙江省温州市第二十二中学;

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类英语;
关键词

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 多元解读彰显个性——浅议多元化解读文本的策略 [J] . 李小玉 . 甘肃教育 . 2012,第015期
2. 多角度解读文本更凸显作者思想——以《桃花源记》一课为例 [J] . 王晓英 . 作文教学研究 . 2016,第003期
3. 数学教学观：数学教学设计的灵魂——不同理念下的“有理数加法法则”教学设计反思录 [J] . 邬云德 . 数学教学通讯：中教版 . 2005,第05S期
4. 解读文本培养策略——优化初中英语阅读教学设计 [J] . 江佳丽 . 好日子 . 2020,第034期
5. 深度解读文本,促进学科育人——两篇My tooth fell out!教学设计的对比评析 [J] . 黄小燕 . 教育视界 . 2020,第009期
6. 让英语教学更贴近学生——以Resume一课的教学设计为例 [C] . 汪楙若 . 2013年度职教教改论坛 . 2013
7. 《我比你更喜欢音乐》教学设计 [A] . 徐楠 . 2020

获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

客服微信
服务号