“科学性”与“艺术性”共长的阅读教学探微——以《雾在哪里》为例浅谈低年级童话故事教学的策略

摘要

教师遵循统编教材的编写特色,理性解读教材,遵循言语实践生成与发展的基本规律,以学生的学情为基本出发点,通过创造性重组文本,设计丰富多样的言语训练,实现从"语文能力"到"语文素养"的科学规划与设计,推动学生在语言表达中被情感熏陶着,在情感升华中被语言牵引着,真正实现工具性和人文性的统一,让语文教学行走在科学性和艺术性之间。