小学科学针对学生探究能力差异化教学的实践

摘要

＜正＞小学生的基础水平不同、认知能力不同,因此会存在个体差异。《基础教育新课程改革纲要》中明确指出了教师要关注学生的个体差异。小学科学是一门探究性、实践性、操作性强的学科,通过设定不同层次的探究目标、不同层次的探究要求、不同层次的探究评价等方式开展差异化教学,促进学生的共同进步。一、根据学生的情况,设计不同层次的探究目标在传统的科学探究活动中,教师往往是制定统一化的目标,例如在探究水的活动中,很多教师设计的活动目标是