物理课堂引入“181高效课堂”的反思

摘要

“181高效课堂”的基本内涵是将课堂时间45分钟,基本上按1∶8∶1的比例,遵照一知、二导、三提升等三个基本环节进行课堂时间的有效分配.其主导思想是在有效的时间内,尽可能把更多的时间让给学生,使学生的老师的精讲精导下自学精练,从而创造出课堂教学效率的最大化.学校为了更好地将“181高效课堂”引入全校所有课程的课堂教学中,组织全校教师听了一次《思想品德》课程的“181高效课堂”示范课.笔者受益匪浅,认真学习和反复研究后,尝试将“181高效课堂”教学模式引入物理课堂,通过一段时间的教学实践,发现“181高效课堂”教学模式在有效提高物理教学效果的同时,也面临一些问题: