基于协同学习的《运动学基础》实训的课程改革

摘要

康复治疗技术专业实训的教学过程中,一般以教师为主体,通过前期"格式化"的课堂教学,要求学生有意识地去认知和学习,虽能使学生在短时间内背下理论和概念,却极大地压抑并束缚了学生的学习积极性和创新性思维,很难真正提高学生的理论水平和业务技能,更不利于学生理论联系实际,极易限制学生的创新性思维,抑制学生的学习积极性和主动性,导致学生解决实际问题的能力差。