职高“数困生”成因的研究进展

摘要

不论哪个学龄段,都会有数学学习困难的学生,简称为"数困生"。职业学生更是"数困生"的主体,他们文化课成绩较差,数学课尤为突出,学生数学学习难上加难。基于文献梳理,主要从职高"数困生"数学学习心理问题与知识断层之间的相互作用与影响的视角出发,寻找学生出现数学学习心理问题的原因,探讨"数困生"成因,并详细介绍国内外学者对"数困生"相关研究进展。