Krashen“i+1”情感过滤假设理论在卫校高职英语课堂教学中的实例应用

摘要

"输入假设"（Input Hypothesis）认为语言的使用不是教出来的,而是随着时间推移,接触到理解性输入后自然形成的。作者特别选出江苏凤凰出版社的职教省编教材第一册第九单元的最后一章节How to make a Christmas Invitation Card作为与输入理论相结合的上课内容,在课程设计上有意识地设计了具有理想输入四个特点的教学内容,做到了教学内容的可理解性（comprehensive）;既有趣,又有关联（interesting and relevant）。在本课上应用了Krashen的情感过滤假设理论,作者在教学过程中重视发挥学生的情感因素作用激励了学生的学习动机,培养了他们正确的学习态度,使学生的过滤程度始终保持在最低限度,使他们能接受更正确的输入,为更好的输出奠定坚实的基础。