CBL教学法在高职急危重症护理教学中的实践与研究

摘要

目的:对案例教学法CBL（Case-based learning,CBL）在高职急危重症护理学教学中的教学效果进行研究,探讨CBL在教学中的应用价值。方法:将学生分为实验组（90人）和对照组（92人）,实验组采用CBL教学法授课,对照组采取单向教学法（lecture-based learning,LBL）进行授课,课程结束后统一进行综合考评和问卷调查比较教学效果。结果:实验组综合考评成绩高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）;实验组在问卷调查中除"对教师教学态度满意度"外,其余均高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论:CBL教学法能有效激发学生的积极性和主动性,有助于培养学生分析问题的能力和临床思维,提升实践技能。