PBL在本科生教学中的准实验研究及思考

摘要

在教育技术专业本科生的这门课程的教学中,我们对PBL(即基于问题式学习)进行了一项前测--后测非对等控制组设计的准实验研究.通过对实验数据的定量和定性分析发现:在学生获取学科知识方面,PBL与启发式讲授法没有显著差异;在调动学习者的兴趣,发挥学生主体性方面,两者呈现了显著差异;在协作次数方面,两种教学方法呈现了极其显著的差异;此外,PBL对于培养学习者解决问题的能力和发挥它们的创造力非常有益.但是,实验也发现PBL也存在着一些不足.为了更好地开展PBL,需要学生和教师变革他们的教学观念,教师加强对学生多方面的指导,同时,在实施PBL之前,应该让学习者掌握学科的基本结构.