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李赤;
广东省广州市第八十六中学;
新时期学生特点; 学生成长导师; 营造学生成长氛围;
机译:关于“利用学习进展设计支持学生成长连贯推理的垂直量表”的一些思考
机译:导师的观点:希腊社会工作学生实践绩效评估的一种关系方法
机译:基于家校共育数字化平台对学生成长促进的实践路径分析
机译:“四元论”促进工程学生德育导师的建设及实际工作效果
机译:教师实践解释学生成长的预测力量
机译:药剂师关于担任医学生导师的思考
机译:“真是地狱。”意大利和英国的实践教育者“关于在实践学习环境中与处境艰难或失败的社会工作学生一起工作的叙述[真是地狱!与有问题的学生一起工作或未通过实习的胸腺导师的故事]
机译:实践中的神经网络:您需要使分类器工作的每一个技巧
机译:Imparo是一个互联网应用程序,可以使用GPS将学生与导师进行匹配。使用Imparo时:客户在其所在区域搜索导师,然后根据个人资料做出决定,并制定时间表,以允许导师灵活地选择工作偏好,客户随后可以根据导师的可用性预定课程。这是实时发生的,并由一系列Web提示和文本消息链接。每增加一名学生,老师的工资就会增加,同时家长的费用将从40美元的起始基数中减少(最多可容纳4名学生)。
机译:通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换,存储和累积类学生课程评估,学生班级和类的课程评估
机译:培训学生神经网络以模仿导师神经网络,输入最大化学生对导师的分歧
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