试论教师职业的专业性

摘要

进入21世纪的前后十年,教师专业发展观逐渐成为我国教育研究的"显学"。然而,人们对教师职业专业性的论述还不够透彻。本文试图从教师专业发展的历史脉络及分类研究、技术理性取向的教师专业发展观批判、非认知主义取向的教师专业发展观商榷三个方面入手对教师职业的专业性进行论述,以期理性看待当前纷繁芜杂的教师专业发展浪潮。