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郭必裕;
南通大学,江苏南通226019;
跨专业读研; 核心课程; 跨专业研究生;
机译:先前的跨专业经历是否会影响研究生医疗专业学生对跨专业教育的态度?
机译:创建在线的跨专业协作团队模拟以克服跨专业教育的常见障碍/基于互联网的跨专业团队模拟以克服跨专业的组织障碍
机译:跨专业的医疗保健研究生专业:创新的实验室
机译:跨专业矿业工程专业研究生的案例分析与培养措施
机译:跨专业教育工作坊经历后,对六个卫生科学专业研究生的跨专业知识和态度的评估
机译:跨专业的卫生保健研究生专业:创新实验室
机译:确保研究生培养年限的跨专业教育和协作实践的连续性
机译:研究生培养计划专业人员成功指数的编制与评估。
机译:牙科本科,研究生和专业课程培训的建设性配置模型模拟器
机译:饲喂分批培养技术高浓度培养编码T-20肽的重组大肠杆菌的方法及分离纯化T-20肽的方法
机译:庆大霉素和新型抗生素本尼达达菌20-(a)和(b)菌20的混合物通过微小孢子菌紫杉20的培养物的framstelling
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