浅谈课堂教学中的点拨

摘要

@@我们知道，点拨法教学强调“点要害、抓重点、拨疑难、排障碍”，也就是针对学生学习过程中存在的各种知识与心理障碍，用“点”与“拨”的方法，启发学生发挥主观能动性，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法，以达到掌握知识和发展能力的目的.因此，在课堂教学中巧施点拨，对提高课堂效益和教学质量是极有益处的.下面，谈谈本人在课堂教学中实施点拨的几种做法和体会.rn1　设疑点拨，重视概念rn在数学概念教学中，仍有教师只重视概念介绍、应用，不注重对概念实质挖掘的情况.造成学生知现象不知实质；知结果不知过程；从而学生对概念缺乏深刻的理解.因此，在概念教学中应充分重视概念的形成过程，在教学关键之处，有意识地用设疑进行点拨，让学生以旧知识为增长点去探索、学习新的知识，使学生弄清这些概念是怎样被提出来的，发现这些概念的形成过程.rn例如，在反正弦函数概念的教学中，笔者就设计下面的几个问题进行点拨：rn(1)反函数的概念是什么?