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刘玉东;
山东;
事件; 学习; 随机现象; 统计规律; 不可能性; 普遍性;
机译：不良事件发生率可作为衡量医院绩效的指标-组织学习的机会。答复“'不良事件发生率作为衡量医院绩效的指标'-使用并发症代码的混淆和混淆”
机译：美国内华达州发生前震的可能性很高，而与强度≥6级地震相关的多种事件的可能性很高。
机译：现场影响的可能性：印度古吉拉特邦过去发生地震后发生的安加尔事件
机译：基于事件相关潜力的加强学习的可能性
机译：吸引成人识字学习者：研究基于问题的学习对象（PBLO）作为在线实施基于问题的学习（PBL）的可能性。
机译：从错误中学习：对皇家萨里郡医院发生的临床事件的回顾以及我们如何从这些事件中学习以改善患者的预后
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：萨凡纳河流域发生自然事件的可能性
机译：事件发生时间学习设备，事件发生时间估计设备，事件发生时间估计方法，事件发生时间学习程序和事件发生时间估计程序
机译：事件发生时间学习装置，事件发生时间估计装置，事件发生时间估计方法，事件发生时间学习程序和事件发生时间估计程序
机译：用于事件发生估计，学习模型和事件发生估计设备的学习数据生成方法/程序
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