问题成串导思维生本课堂促高效--例谈初中数学问题串导学策略的实践与应用

摘要

古希腊最伟大的教育家亚里士多德说过：“思维从对问题的惊讶开始。”为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。笔者通过教学实践发现，如果能利用有效的“问题串”设计来进行思维上的引导，得以让学生的学习模式有所改变，变原来的被动式学习为独立思考或小组合作研讨式的自主探究型学习模式，把课堂完全交予学生，那就可以真正实现“生本课堂”。基于上述，笔者所期望实现的是：以“问题串”为思维引导，学生自主学习为核心，“以生为本、以学为主、还教于学、化教为导”的生本课堂。从思维的发展顺序来看，“问题串”设计主要体现在以下几个方面。