初中生数学解题的反思策略

摘要

我国著名理学家朱熹早就提出了“学、问、思、辩、行”的学习模式.建构主义学说认为学习不是被动的接受,它要求学生对自已的活动过程不断地进行反省、概括和抽象.不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,解题反思是根据原认知理论对数学解题过程及解题后的再思,是对解题规律认识的不断深化的一种创造活动,从而培养同学们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.